近日，番禺區大石中心小學開展了語文科組“融·樂”課堂“三全三主”教學模式研討活動據了解，“三全三主”課堂教學模式是一種以學生為中心的教學方式，其中，“三全”指的是全面考評、全方位發展和全員參與；“三主”指的是主題導向、主動學習和主體互動。

本次教研活動展示的三節課例，體現了新課標情景任務驅動和教學評一體化理念，為打造和有效實施番禺區“融·樂”課堂新范式，落實小學語文“三全三主”教學模式作了積極嘗試楊文婷老師執教《搭船的鳥》第一課時，創設“紅領巾小記者團”挑戰杯情境，通過五大學習任務，指向習作觀察的方法：有順序、抓特點、多感官。

整節課緊扣單元語文要素，創設情境引導學生深度學習，搭建平臺引導學生交流表達師生交流充分，教學評一體，展現了“三全三主”課堂模式特點，起到了很好的示范引領效果

楊文婷老師執教課例《搭船的鳥》第一課時在《搭船的鳥》第二課時，賴陳玲老師圍繞翠鳥動作的描寫方法層層遞進，引導學生仔細觀察在教學中，賴老師找準讀寫融合的訓練點，學生習得習作的方法，學以致用，仿寫動作描寫的場景。

課堂中以《陽光學業評價》為依托，以文帶文進行拓展，巧妙地落實語文要素

賴陳玲老師執教課例《搭船的鳥》第二課時第三節課是由邱業明老師執教的《金色的草地》第二課時邱老師創設大情境開啟“植物觀察站”，讓學生在情境中學習，交流草地的變化及原因，并把觀察所得填寫到觀察記錄單學生習得觀察方法后遷移運用，為含羞草制作名片，進一步激發探索大自然的興趣。

邱老師緊扣觀察這條主線，串起教學任務，由淺入深體現了課堂的層次性

邱業明老師執教課例《金色的草地》第二課時學校梁艷明主任表示，三節課例都是基于單元大情境設計教學任務，以“觀察”為主線，開展閱讀和習作活動，并且通過學習任務群的方式，引導學生學習觀察的方法，再進行表達三位老師的教學設計巧妙，重點依托課后習題和《陽光學業評價》，落實了語文要素，教學中注重評價。

本學期，大石中心小學在深入推進“雙減”政策的基礎上，以培養學生核心素養為導向，落實教學評一致性，逐步形成有“完整的課堂結構形式，清晰的教學活動程序，明確的學科價值導向”課堂教學特征的研學課堂，全面提高學生的語文核心素養。

文/圖：番禺融媒記者麥裕玲 通訊員郁日珠