越來越浮躁和急功近利的高中作文教學，已經迫不及待到不顧學生初中一人一事記敘為主的寫作基礎，也不等高中慢慢引導轉變需要漸進的過程，直接在區統考就要求以議論為為主的話題作文。我的急就章是緊急作以下三項訓練。實際效果又發現學生完全沒有一般思想認識的基礎，真正可見現在所謂合格教育的成效，和高中教學要求的“架空作業”。所以，再附上我以往整理常見話題作文論證角度舉隅以供臨考抱抱佛腳：

初高中作文的脫胎換骨

一、文章形式的革命——夾敘夾議

盡快脫離初中只重記敘，籠統歸結的寫法。高中的作文記敘只向最高水平開一條縫，你得復雜記敘，融情思與哲理于一爐，有最動人的細節和最精美的表達，巧妙蘊含深刻的思辨和無窮的回味，這不是一般人能做到的，更不是學不會議論抒情的同學的避難所。所以，比自己多練議論，遠比固守初中記敘的窠臼要有前途。高中的記敘必須簡約，只提煉能說明自己觀點的內核，而盡量舍棄敘述的完整過程與細節。敘，惜墨如金；而起始學寫議，應力求具體多點分析闡述。

二、文章立意的升華——深入淺出

敘完籠統歸結是初中模式作文的又一通病，常常文章的結尾具有寬泛的普適性，而缺乏對文章應有之義作具體針對性的挖掘闡發，常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以套在無數篇文章上，卻沒什么真正的思考。高中作文倘使還用夾敘夾議，也要對敘的材料反復推敲，找出幾例可以統一在一個觀點里的材料，就材料的不同側面來評析議論，最后上升歸結出恰當切題、言之有物的中心。

三、文章表達的提高——點睛生花

好的文筆追求更高效率、更多意蘊。描述中就滲透情思與評析，這是較高水平的表達。一般的敘議分段，也應注意所敘材料緊貼自己的議論，議論應采取逐層推進，前后分界，避免相互纏繞。但又必須前后連貫，形成一個整體。在文章中一定寫好精心組織的關鍵議論，努力使文章多處呈現運用一定修辭的文采。

話題作文訓練舉隅

話題作文的基本要求：話題作文還是要審題，所寫內容必須在話題范圍之內。“立意自定”，關鍵要讀懂話題關鍵詞的意旨，若給出導語提示，還應劃出導語中包含歸結的關鍵語詞。一般初學者，首先要注意讓這些關鍵詞貫穿在自己作文的始終，統帥自己的文意。

規定“題目自擬”，一定不要用話題作標題。1、標題范圍盡量要小，不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。2、標題不能過長，可以采用副標題的方式對主標題加以限制。3、標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中。

挑出十個最貼近學生現實生活的話題供臨戰訓練選用：

1、以“快樂”為話題

2、以“理解”為話題

3、以“友誼”為話題

4、以“渴望”為話題

5、以“讀書”為話題

6、以“信賴”為話題

7、以“幸福”為話題

8、以“關心”為話題

9、以“變化”為話題

10、以“家”為話題

議論文寫作ABC

A.學習橫向展開議論——并列式結構

議論文有一些基本結構形式，如并列式、遞進式、對照式、啟感式、總分式等。其中并列式是典型的橫向模式，即先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結構形式的關鍵，是能夠對一個總論點從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

橫向并列式結構的優點：首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。使用橫向并列式結構要注意的幾點：第一，要考慮分論點的輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。第二，形式要一目了然，即每段中心句應在段首作中心句。第三，要多角度地觀察、分析、認識事物。第四，分論點角度要統一、不能交叉包容。

最常見的并列式模塊：排比開段，從一個大范圍里幾個不同側面點去逐一分論；古往今來時間式：昨天—今天—明天，歷史—現實—未來；遠近高低空間式：個人—單位（班級、學校）—社會（國家、民族、國際、人類社會），或者倒過來，從社會到聯系自我。

初學者也可以用正反對照式的兩分法結構，為避免結構簡單，論證不全面，建議在分論中再分論，來達到論證較完整充分的效果。

B.學習縱向展開議論——層進式結構

議論文縱向層進式結構的基本特征：層進式結構即文章各層次之間層層深入、步步推進的關系，各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。這是議論文經常使用的一種結構方式。

一般說來，一個有社會意義的問題的提出，一種傾向、一個觀點的形成都有其歷史的原因、現狀的原因和將來的原因，探討這些原因，就構成了論證的縱向角度。

所謂縱向論證聯系，是指總論點、分論點和小論點之間的邏輯論證順序，以及分論點之間，小論點之間的邏輯論證順序。議論文內容之間的縱向邏輯聯系，具體表現為議論文的縱式結構，其特點在于議論文的思想體系是縱向展開的。毛澤東同志指出：“寫文章要講邏輯。就是注意整篇文章，整篇講話的結構，開頭、中間、尾巴要有一種關系，要有一種內部的聯系，不要互相沖突。”(毛澤東；《農業合作化的一場辯論和當前的階級斗爭》《毛澤東選集》第五卷，第217頁)只有恰當處理議論文內容的縱向邏輯聯系，才能使議論文有嚴謹的結構。

一篇議論文為了闡述總論點，要列出幾個分論點，每個分論點擴展為一個部分，各個分論點之間，各個部分之間，應有內在聯系。每個分論點又分為幾個小論點，每個小論點又擴展為一段，各個小論點之間，各個段之間，也應有內在聯系。這樣，全篇議論的縱向邏輯聯系便體現出來了，并且相應地形成了議論文的完整體系和嚴謹結構。

層進式的基本結構是“是什么—為什么—怎么辦”，文章的各個層次之間，環環相扣，步步深入.或從現象到本質，或從原因到結果，或從一般到特殊等等。層進式比并列式和對照式更能體現思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個性化色彩。

C.議論段落的基本構成

1.提出分論思考的問題：可直接立論，也可以用比喻引導。

2.或引證或解釋分論的具體意思、理論出發點和依據。

3.例證，簡約概述論據，僅陳述與自己分論相關的部分事實，大膽略去為人熟知的來龍去脈，具體過程。必要時可以堆疊多個有不同區別的材料，組成“集束炸彈”。也可以引用更詳盡的理論論據來增加說服力。

4.對論據作必要的闡釋，使之更貼近符合自己的分論角度；也進一步夯實自己的論述基礎。

5.有力歸論，使分論進一步有效發揮強大的邏輯力量。在例證和闡釋過程中，可盡量多選用高一現已學過的多種論證方法，如對比、類比、喻證、假設推論等方法，努力減少對敘述的依賴性，增加有效議論的分量。

32個思品道德話題論證角度

1．愛國

論證角度：①愛國是公民的神圣使命②愛國就要為祖國的崛起而努力③愛國要從自我作起④愛國不能盲目排外⑤愛國就不會為祖國的貧窮而悲觀

2．改革

論證角度：①改革是一個循序漸進的過程②改革需要全民族的同心同德③改革不能不付出代價，忍受陣痛④改革要犧牲小我，顧全大局⑤改革才能最終消除社會弊端

3．法制

論證角度：①法制是民主的保障②法制之網必須疏而不漏③法制是約束權力的利器④法制的松馳必然導致社會道德的淪喪⑤法制的嚴厲是使公民樹立法制觀念的捷徑

4．教育

論證角度：①教育是國家富強的先決條件②教育是一項跨世紀的投資③教育是擺脫愚昧、走向文明的階梯④教育在富裕之后更要重視⑤教育可以減少犯罪，維護社會安定

5．廉政

論證角度：①廉政能為經濟建設保駕護航②廉政才能取信于民③廉政有且助于凈化社會空氣④廉政才能保證市場經濟公平競爭⑤廉政建設必須嚴格立法，強化監督

6．正義

論證角度：①正義代表著科學、理性和良知②正義是一種社會公正的體現③正義必須以強大的力量為后盾④正義是除暴安良的旗幟⑤正義是當今時代迫切的呼喚

7．愛心

論證角度：①愛心可以溫暖人心，使社會充滿濃郁的人情味②愛心奉獻的回報就是享受到別人的愛③愛心可以減少社會不安定因素④愛心的喪失是源于社會的公正的喪失

8．競爭

論證角度：①競爭可以推動人類文明的創造②競爭能使真正的人才脫穎而出③競爭可以增強人的危機感與挑戰意識④競爭要遵守法律規則與職業道德⑤競爭必須具備頑強的斗志和良好的心理承受能力

9．美德

論證角度：①美德可以克制人欲，完善人類本身②美德可以獲得別人由衷的信任和永恒的敬仰③美德的標準隨著時代的變化而變化④美德淪喪中獲利的人將成為別人淪喪美德的犧牲品⑤美德納入法制的軌道才能迅速普及

10．財富

論證角度：①財富本身無善惡，關鍵看如何運用②財富追求的天性可以調動人的積極性③財富是滿足高層次精神需要的物質基礎④財富能給智者帶來享受，卻不能使愚者擺脫空虛⑤財富的獲取不可逾越法律，損人利己

11．自由

論證角度：①自由是一種不能違犯法律的權利②自由的獲得與社會的發展相輔相成③自由只有在安定的社會中才能真正享有④自由意味著對他人權利有尊重⑤自由被不正當地束縛就會壓抑人的創造活力

12．真理

論證角度：①真理是最公正的歷史裁判②真理的捍衛需要大無畏精神③真理的認識是一個曲折的過程④真理道出容易，化為行動難⑤真理不怕批評，不能靠人數多寡判定

13．理想

論證角度：①理想遠大的青年是中國未來的希望②理想的實現不能耽于幻想，一蹴而就③理想的真諦在于追求的過程而不在追求的結果④理想的達成需要歷經坎坷，埋頭苦干⑤理想的追求應當與社會需要相契合

14．青春

論證角度：①青春的真諦在于心靈的年輕②青春是未來的奠基石③青春只有苦斗的義務沒有消閑的權利④青春稍縱即逝，切莫虛擲光陰⑤青春的熱情點燃時代精神的火炬

15．創造

論證角度：①創造是人才的本質②創造要有淵博的知識③創造要克服隋性敢于標新立異④創造力的萎縮導致民族活力的窒息⑤創造是苦思冥想之后的一種享受

16．多思

論證角度：①多思可以領悟人生，洞察社會，獲得心靈的自由②多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智③多思才能舉一反三，活學活用④多思與勤學相輔相成⑤多思使事業的成功事半功倍

17．才智

論證角度：①才智的本質特征是創造②才智善于與社會需要結合才能閃出燦爛的光華③才智來源于學習和實踐④才智日益成為現代社會決定勝負的利器⑤才智缺少了道德的規范將走向反面

18．求知

論證角度：①求知意味著給愚暗的心靈點起光明的圣火②求知是現代社會參予競爭、成名成才的需要③求知最大障礙是坐井觀天，自命不凡④求知和思索結合起來才能融匯貫通，運用自如⑤求知既要學習書本知識，又要認識現實社會

19．實干

論證角度：①實干意味著不能光說不練②實干是通向成功的彼岸的橋梁③實干要力求巧干，避免蠻干④實干應有科學的指南和切實的目標⑤實干是對空談的最有力的反駁

20．磨難

論證角度：①磨難是走向成熟的一個難得機會②磨難可以砥礪人的意志的性格③磨難是競爭社會里人所面臨的一種挑戰④磨難有助于正確認識自我⑤磨難中最需要堅定不移的人格和樂觀向上的精神

21．自信

論證角度：①自信是競爭取勝的首要條件②自信的基礎是智慧和才能③自信可以產生的巨大精神力量④自信是冷靜的自我評估而非妄自尊大⑤自信可使人處變不驚，反敗為勝

22．進取

論證角度：①進取才能獲得人生的輝煌②進取才能把握今天，創造明天③進取意味著超越平庸④進取應該準備有所犧牲⑤時取的黃金歲月是青春時代

23．探索

論證角度：①探索要有“吃螃蟹的勇氣”②探索是永無止境的追求③探索才能開創社會的未來④探索應該以科學的武器為指導⑤探索要不怕失敗，敢于再辟蹊徑

24．實踐

論證角度：①實踐是檢驗真理的唯一標準②實踐是求知的最終目的③實踐可以使理論更加完美④實踐的成功以頑強堅韌的精神為動力⑤重視實踐不能輕視書本知識的學習

25．勇氣

論證角度：①勇氣可以在競爭中先聲奪人，占據主動②勇氣不和智慧相結合是匹夫之勇③勇氣不是盲目抗爭，作無謂犧牲④勇氣是突破模式、走向創造的心理基礎⑤勇氣意味著不茍且，維護人格尊嚴

26．樂觀

論證角度：①樂觀可以獲得巨大的人生鼓舞②樂觀的實質是正視現實，采取對策，走出困境③樂觀的源泉是對自身能力的自信④樂觀是滿懷希望和危機意識的統一⑤樂觀并不等于自我滿足，安于現狀

27．機遇

論證角度：①機遇偏愛才干超凡的人②機遇不能坐等而要去創造③機遇的把握要當機立斷④機遇因人而異，不能盲目模仿⑤機遇的失去無須怨天尤人

28．志節

論證角度：①志節使人銳意進取，奮發圖強②志節意味著要立長志，不要常立志③志節是自我激勵的精神武器④志節使人能夠忍受磨難，樂觀向上⑤志節是一個民族傲立于世的精神支柱

29．奉獻

論證角度：①奉獻是社會責任②奉獻的實質是我為人人，人人為我③奉獻要從干好自己本職工作做起④奉獻的精神來自切合實際的道德教育⑤奉獻是競爭機制的補充和完善

30．友誼

論證角度：①友誼長存的基礎是志同道合②友誼意味著一種責任，而不是一個機會③友誼的大敵是斤斤計較，嫉賢妒能④友誼范圍的廣泛是參予社會的一大優勢⑤友誼的維護不能忽視適度的禮節

31．遵紀守則

論證角度：①遵紀守則是立身之本。②遵紀守則有利于安定團結。③慎獨是遵紀有力保證。④加強紀律性可以無往不勝。⑤遵紀守則應成為一種社會風氣。

32．科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。