一、【詩(shī)歌知識(shí)】

要學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，必須引導(dǎo)學(xué)生多閱讀詩(shī)歌精品，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)。為此，我們可以搜集摘抄一些優(yōu)秀的兒童詩(shī)，讓學(xué)生朗讀它，欣賞它。要學(xué)會(huì)體會(huì)、感受兒童詩(shī)所表達(dá)的意境，努力用自己的審美去探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這樣往往能從所欣賞到的兒童詩(shī)中折射出兒童詩(shī)創(chuàng)作的靈感。

古代名家李白、杜甫、白居易、駱賓王等創(chuàng)作的詩(shī)歌，很多適合孩子閱讀，除選中教材的之外，教師還可以篩選、補(bǔ)充一些。

當(dāng)代作家中，比較有名氣的兒童詩(shī)人有冰心、柯巖、樊發(fā)稼、金波、高洪波等，郭沫若、葉圣陶、艾青等名家也創(chuàng)作過(guò)兒童詩(shī)，教師可以為學(xué)生搜集整理或引導(dǎo)學(xué)生借閱、購(gòu)買一些相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，觸動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

二、【名詩(shī)欣賞】

我在教學(xué)生寫(xiě)以“春天”為話題詩(shī)歌，師生先共同欣賞著名兒童詩(shī)作家金波的《春的消息》

風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，

水，漂白了鴨的羽毛，

盼望了整整一個(gè)冬天，

你看，春天已經(jīng)來(lái)到！

讓我們換上春裝，

像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，

飛過(guò)樹(shù)林，飛上山崗，

到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳，

我高興地捕捉它，

又愛(ài)憐地把它放掉。

看到第一朵花迎春開(kāi)放，

我會(huì)禁不住欣喜地雀躍，

小花朵，你還認(rèn)得我嗎？

你看我又長(zhǎng)高了多少？

來(lái)到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞，

再去喚醒沉睡的溪流，

聽(tīng)它唱歌，和它一起奔跑。

走累了，我躺在田野上，

頭頂有明媚的太陽(yáng)照耀。

是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出了嫩綠的小草……

熟讀后，師生一起總結(jié)出這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：詩(shī)人以一顆童心與大自然無(wú)拘無(wú)束地交流，冬去春來(lái)，大自然蘇醒了，那小鳥(niǎo)、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都顯得如此親切。當(dāng)“我”躺在初春的田野上與大地共享明媚陽(yáng)光時(shí)，那嫩綠的小草竟悄悄地又來(lái)和“我”玩耍，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，把人與自然之間那種和諧，那種默契，表達(dá)的妙不可言。

三、【習(xí)作點(diǎn)評(píng)】

閱讀后《春的消息》后，學(xué)生有感而發(fā)，寫(xiě)出了一些不錯(cuò)的作品。

春風(fēng)的手

寧伊萌

春風(fēng)的手摸摸麥田

麥田綠了

春風(fēng)的手摸摸桃林

桃林紅了

春風(fēng)的手真神奇

春風(fēng)的手摸摸小溪

小溪融化了

春風(fēng)的手摸摸小草

小草發(fā)芽了

春風(fēng)的手真溫暖

春風(fēng)的手摸摸青蛙

青蛙睡醒了

春風(fēng)的手摸摸孩子們

孩子們笑了

春風(fēng)的手真溫柔

點(diǎn)評(píng)：此詩(shī)巧妙地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，描繪出春風(fēng)送暖，冰消雪融，小草發(fā)芽，大地歡歌的美麗情景，春風(fēng)在孩子的筆下煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

畫(huà)春

李天奇

春天來(lái)了

春雨把小草染綠了

春天就藏在嫩綠的小草里

春天來(lái)了

春光把河水融化了

春天就藏在清澈的溪水里

春天來(lái)了

春風(fēng)把蒲公英的種子帶走了

春天就藏在飛舞的花絮里

春天來(lái)了

春燕把夕陽(yáng)點(diǎn)紅了

春天就藏在落日的余輝里

點(diǎn)評(píng)：小作者巧妙的抓住春天的萬(wàn)物變化，描繪出了一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)。詩(shī)中，充滿了想象，讀后給人留下了深刻的印象。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大量閱讀名篇佳作的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)觸動(dòng)孩子的靈感，激發(fā)起他們寫(xiě)詩(shī)的欲望。同時(shí)，在閱讀中孩子們不知不覺(jué)便學(xué)會(huì)了一些詩(shī)歌的寫(xiě)作技法。

四、【爭(zhēng)做小詩(shī)人】

1、讓我們以“春天”為話題，可以寫(xiě)春山、春水、春花、春雨還可以寫(xiě)春天的人們。自定題目，寫(xiě)首詩(shī)歌。

2、小組評(píng)議，選取佳作，全班交流。

3、佳作展示。

春雨

龔偉

春雨，是一位著名的音樂(lè)家

聽(tīng)，他又開(kāi)始演奏了

沙沙沙，沙沙沙

那悅耳的聲音

是青蛙蘇醒的鬧鐘聲

是小草沖出地面的擁擠聲

春雨，是一個(gè)百寶箱

看，寶物正送給人們

什么寶物

哦！是桃花的清香

是柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子

是大自然的五彩芬芳

點(diǎn)評(píng)：小作者把春雨比喻成音樂(lè)家和百寶箱，通過(guò)合理的想象寫(xiě)出了春雨給大自然帶來(lái)的生機(jī)。小作者通過(guò)春雨寫(xiě)出了大自然美麗壯觀的景象，寫(xiě)出了生命對(duì)春天的渴望。

五、【課堂小結(jié)】

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，就很好的講明了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。我們初學(xué)詩(shī)歌寫(xiě)作，只有多讀多思考，才能體會(huì)到佳作的精髓，在加上不斷的練筆，便在不知不覺(jué)中學(xué)到了寫(xiě)詩(shī)的技巧，寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)句那是很輕松的事情。