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話題七十七：田
根據(jù)上面圖形的特點，聯(lián)系社會生活實際加以大膽想象寫一篇文章。文體不限，標題自擬，不少于800字。？
[精彩構(gòu)思]
1、“天下太平”
將“田”想像成往田字格填字的游戲，寫一篇記敘文。
小時候，我和小伙伴經(jīng)常玩......
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二、初中記敘文結(jié)尾一個小竅門同學們要記住，寫什么作文，最后的結(jié)尾一般來說是要抒情的。結(jié)尾的時候要注意三點?一個再次切題，二是首尾呼應，三是抒情語言的優(yōu)美。再次切題，其實很簡單，把標題內(nèi)容換湯不換藥地重復一下，甚至先說一句：“這就是XXXXXX”，接著再抒情就行了。首尾呼應，要看是什么開頭，結(jié)尾......
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五、景物烘托在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來看，能夠恰當?shù)剡M行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學習一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法，對提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。環(huán)境描寫主要包括兩個方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。對......
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以“一節(jié)有趣的課”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。【名師點評】所謂思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。敘述的過程中應當注意把握好以下幾點：（1）情節(jié)要完整。事件在特定的時間和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時要考慮情節(jié)的完整性和銜......
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作文，就是寫文章。
我們小朋友寫的文章跟大人們寫的文章有些不一樣。我們主要學寫簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。
作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。試想......
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寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的......
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在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時......
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審題是作文的關鍵性步驟。近年來，小升初作文在考題的設計上都能貼近學生實際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。文題后常有一段提示語。提示語能夠幫助考生打開思路，啟迪考生展開聯(lián)想，暗示考生寫作內(nèi)容。在立意、選材上有一定的引導作用。提示中的每一句話都......
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11、命題作文“誤會”寫作導引及例文
【文題】
請聯(lián)系自己的生活與感受，以"誤會"為題寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【寫作指導】
就誤會產(chǎn)生的原因而言，一般是缺乏相互理解，因此要消除誤會，就要先做到準確理解對方，以避免誤會；誤會之后要善解人意，學會傾聽、交流、寬容......
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1、“的滋味”半命題作文導寫
【文題】
以“--的滋味”為題，寫一篇記敘文。
要求：①補全題目；②自定立意；③不少于800字。
【寫作指導】
文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”。為此......
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9、湖南
參與
請以“參與”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60分)...
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【文題展示】
以“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文，題目自擬，立意自定。
【思路點撥】
“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”這個成語，本義非常明確：曬網(wǎng)是指漁民捕魚期間，需要對網(wǎng)進行修補和晾曬，曬網(wǎng)期間漁民可以休息。一般修補一次......
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寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且......
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小學生作文以寫記敘文為主。記敘文的內(nèi)容詳略得當才能重點突出，才能很好地表達文章的中心思想。 但是，學生往往不分主次，要么都很簡略、空泛；要么處處詳寫，繁瑣冗長；甚至主次顛倒，喧賓奪主。總之，如何做到有詳有略，詳細得當，成了提高學生作文水平的一個難點。 怎樣突破這個難點呢?我是這樣指導的......
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小學六年級語文寫人作文寫作指導：寫人記敘文小竅門 操作方法：設計一個比較完整的“小故事”，故事中應出現(xiàn)一到兩個比較鮮活的人物形象，然后集中筆墨推出一到兩個有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面。 竅門1：對于故事中的人物，一定要注重細節(jié)刻畫，特別是細微的動作刻畫。 示例：《米粒？谷粒？血汗》 無助的......
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一、初中生語文作文寫作輔導充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。字數(shù)三四五。這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的。家長要提醒......
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1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故......
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第三步：立意記敘文的素材是以人物為中心的故事。議論文的素材是一些真實事件。如果寫記敘文，有了有趣又有意義的人物和故事，立意就水到渠成。如果寫議論文，有了真實事件（至少看上去很真實的事件）作素材，就能順藤摸瓜證明論點。立意二字，因為流于抽象，不大好理解，如果將它置入文本中，一眼即明。所謂立意，不......
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第三步：立意記敘文的素材是以人物為中心的故事。議論文的素材是一些真實事件。如果寫記敘文，有了有趣又有意義的人物和故事，立意就水到渠成。如果寫議論文，有了真實事件（至少看上去很真實的事件）作素材，就能順藤摸瓜證明論點。立意二字，因為流于抽象，不大好理解，如果將它置入文本中，一眼即明。所謂立意，不......
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文章結(jié)構(gòu)及布局選擇好材料之后，應該馬上考慮怎樣去安排這些材料。寫記敘文和說明文的，可以按時間順序、空間順序和事理順序來安排材料；寫議論文的，可以按事理順序(總分式，層進式，并列式，對照式)來安排材料，此外，還要注意那些該詳寫，那些該略寫，做到既先后得當，又詳略適宜。很多同學擅長寫議論文，推薦兩......
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一、記敘文的一般結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應等等。它們在體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設計中，各自承擔著不同的任務。（一）記敘文的開頭"良好的開端是成功的一半"，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章......
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（二）記敘文的結(jié)尾與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到......
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在寫記敘文時，如果要使文字內(nèi)容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫結(jié)合起來。那么如何才能結(jié)合好呢？我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。 敘述和描寫。是作文中兩種不同的表現(xiàn)方式。我們這里說的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來的一種表達方式，它常常把分散的場景，片斷的......
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知識要點： 1、寫記敘文，會具體地寫人記事，有較明確的中心思想。 2、會恰當?shù)剡x擇材料和組織材料。 3、能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。 考試說明： 1、記敘文構(gòu)思六“一”訣 (1)一槌定音的開頭 即開篇二三......
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記人的記敘文離不開事件，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現(xiàn)人的思想性格服務的。寫事情并不要求完整、細致，只揀有助于表現(xiàn)人物有關的事寫。而寫事的記敘文則著眼于事，以事為主。當然事情是人做的，寫事必然要寫到人......
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寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且......
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"記敘文是以記敘為主的文體，一般不宜發(fā)表議論。但有時在關鍵地方發(fā)幾句議論，用以點明觀點，可起到以理動人的作用。記敘文中的議論一般是因事、緣人而發(fā)，是在敘事寫人過程中，作者受到某種觸動，議論之情就會油然而生，思維認識由感性上升到理性的過程。因此，在記敘文中，記敘是議論的基礎，沒有記敘的議論是無源......
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1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢 擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。 2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象 要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭......
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寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。 要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，......
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根據(jù)材料確定中心 記敘文是用敘述的方式表情達意的文章，狹義的記敘文是指描寫人物生活片斷或整個生活經(jīng)歷（傳記）、講述事情發(fā)生發(fā)展和結(jié)局的過程、描繪某個地方的景物的文章、故事、小說、童話、寓言、某些日記等.這里講的是狹義的記敘文. 記敘，是使用范圍十分廣泛的表達方式.除了以記敘為主要表達方......
