君的手勢，各具特色，讓我印象深刻。

老張，我們的班主任，高高盤起的頭發簡潔利落，一副眼鏡下是一對包含著刀子一般的眼神的雙眼，在對視的那一剎那便令人心生敬畏，甚至有些恐懼。老張是教歷史的，也是全校聞名的歷史老師，與課下班主任時的嚴厲不同，她的歷史課卻別具一番風味，講秦始皇時的憤慨；講南北朝時的惆悵；講清末時的批判警示，讓人身臨其境；講孫先生時的崇拜；講抗日時的艱辛；講新中國時的酣暢淋漓，讓人熱血沸騰；講四大文明時的回首；講中世紀時的憂愁；講民族解放時的堅決利落，讓人不禁沉思萬分。而那時而飛起；時而垂落；時而又握拳的手，卻更加酣暢的表示老張的情感。記得講到第一次鴉片戰爭時，那雙手仿佛是圍繞在老張身旁的一條彩帶，越至情深處，越舞的兇猛，舞的有力量，那溢于言表的憤怒便充斥了整個講臺，而那從慘痛中得到的“落后就要挨打”的史論也深深地烙印在我們的心中。

花姐，我們的物理老師，眼鏡下包含的是熱愛，對同學的，也是對物理的。她帶我們的時日不多，但僅一個月便將我們班這個“貧困班”“脫貧摘帽”。那熱情洋溢的物理課，差一點成為全班的最愛（即歷史之后）那雙手仿佛永遠不會停歇似的，講新知時的邏輯縝密；遇難題時的緊張握拳；順邏輯時的時收時放；氣氛好時的愜意自如，完全不顧一個五十多歲的老教師古樸嚴肅的形象，每一節物理課都虎虎有生氣。記得講歐姆定律時，手勢變換的令人應接不暇，并且出神入化，收放自如。突然放手，將手向前探去，仿佛要把同學們的注意力全抓過去（事實上也做到了）；立刻收拳，雙臂緊靠胸前，如若一臉微笑，則是滿滿的喜悅與滿意，如一臉緊張，則是難題當道或不太滿意；雙手握拳，微微向前探出，便是深深地期待與緊張，此時便離正解只差一步，需要努力的去猜，去想，去“編”了，然后花姐臉上神秘一笑，緩緩道出那呼之欲出的結論，雙臂也自然垂下，課堂從緊張又變成了探究之后的暢快，最后那難纏的IUR也成為了一張紙老虎，被我們輕松捅破。

宮老，我們的政治老師，一張嚴肅至凝固乃至沒有一絲微笑的方臉上多加了一雙令人膽寒的大眼睛，時常瞪得通圓，粗大的眉毛放蕩不羈的在眼上鄭重的一撇，撇出了嚴厲；又方又亂的（即雖然頭發雖沒有經過仔細的梳理，顯得混亂，但從遠望去是一個規規矩矩的矩形）頭發漫不經心的在腦袋上規矩的一立，立出了隨和不逾矩。一只虎鼻，嚴肅認真；一方大嘴，口若懸河。正似梁啟超的第一個國文老師，只不過教的是政治，帶的不是“梁啟超”罷了。也因此，他的政治課在短時間內引全班之矚目。而宮老的那雙手，卻讓人著迷。列論點時的邏輯鮮明，由它點出；紛雜理論制度中的順序，因它鮮明；分析材料時的緊而有序；被它理順。一絲不茍與嚴謹的細致入微隨這手勢一起被理出，深入人心。記得講中國特色社會主義理論體系時，那只手仿佛在操控著一堆無形的積木，這是馬克思列寧主義，那是毛澤東思想，這一塊是鄧小平理論，那一塊是“三個代表”重要思想，再來組合，合成了特色理論，再來組合，形成了理論體系，再來變化，變成了行動指南，那手以非人般的速度轉換著，翻飛著，上下是層進關系；左右是并列關系；前后是因果關系。手由上至下依次擺動，列出了一大堆拓展思路；雙手左右緊靠圍成一個圈，圈住了一大群疑難問題。直到下課鈴聲響起，這兩只發瘋了的蝴蝶才停止了飛舞，安靜的停在褶皺的政治書上，揚長而去……

君的手勢，獨具風味，別具一格，那翻飛時的認真與嚴謹；那變換時的干脆與得當，包含了三十多年的教學經驗與三十多年的一絲不茍，那令人眼花繚亂的手勢后的不竭的熱愛；不衰的精神；不變的邏輯與縝密，讓我動容，令我印象彌深。