君的手勢，各具特色，讓我印象深刻。

老張，我們的班主任，高高盤起的頭發(fā)簡潔利落，一副眼鏡下是一對包含著刀子一般的眼神的雙眼，在對視的那一剎那便令人心生敬畏，甚至有些恐懼。老張是教歷史的，也是全校聞名的歷史老師，與課下班主任時的嚴(yán)厲不同，她的歷史課卻別具一番風(fēng)味，講秦始皇時的憤慨；講南北朝時的惆悵；講清末時的批判警示，讓人身臨其境；講孫先生時的崇拜；講抗日時的艱辛；講新中國時的酣暢淋漓，讓人熱血沸騰；講四大文明時的回首；講中世紀(jì)時的憂愁；講民族解放時的堅決利落，讓人不禁沉思萬分。而那時而飛起；時而垂落；時而又握拳的手，卻更加酣暢的表示老張的情感。記得講到第一次鴉片戰(zhàn)爭時，那雙手仿佛是圍繞在老張身旁的一條彩帶，越至情深處，越舞的兇猛，舞的有力量，那溢于言表的憤怒便充斥了整個講臺，而那從慘痛中得到的“落后就要挨打”的史論也深深地烙印在我們的心中。

花姐，我們的物理老師，眼鏡下包含的是熱愛，對同學(xué)的，也是對物理的。她帶我們的時日不多，但僅一個月便將我們班這個“貧困班”“脫貧摘帽”。那熱情洋溢的物理課，差一點(diǎn)成為全班的最愛（即歷史之后）那雙手仿佛永遠(yuǎn)不會停歇似的，講新知時的邏輯縝密；遇難題時的緊張握拳；順邏輯時的時收時放；氣氛好時的愜意自如，完全不顧一個五十多歲的老教師古樸嚴(yán)肅的形象，每一節(jié)物理課都虎虎有生氣。記得講歐姆定律時，手勢變換的令人應(yīng)接不暇，并且出神入化，收放自如。突然放手，將手向前探去，仿佛要把同學(xué)們的注意力全抓過去（事實(shí)上也做到了）；立刻收拳，雙臂緊靠胸前，如若一臉微笑，則是滿滿的喜悅與滿意，如一臉緊張，則是難題當(dāng)?shù)阑虿惶珴M意；雙手握拳，微微向前探出，便是深深地期待與緊張，此時便離正解只差一步，需要努力的去猜，去想，去“編”了，然后花姐臉上神秘一笑，緩緩道出那呼之欲出的結(jié)論，雙臂也自然垂下，課堂從緊張又變成了探究之后的暢快，最后那難纏的IUR也成為了一張紙老虎，被我們輕松捅破。

宮老，我們的政治老師，一張嚴(yán)肅至凝固乃至沒有一絲微笑的方臉上多加了一雙令人膽寒的大眼睛，時常瞪得通圓，粗大的眉毛放蕩不羈的在眼上鄭重的一撇，撇出了嚴(yán)厲；又方又亂的（即雖然頭發(fā)雖沒有經(jīng)過仔細(xì)的梳理，顯得混亂，但從遠(yuǎn)望去是一個規(guī)規(guī)矩矩的矩形）頭發(fā)漫不經(jīng)心的在腦袋上規(guī)矩的一立，立出了隨和不逾矩。一只虎鼻，嚴(yán)肅認(rèn)真；一方大嘴，口若懸河。正似梁啟超的第一個國文老師，只不過教的是政治，帶的不是“梁啟超”罷了。也因此，他的政治課在短時間內(nèi)引全班之矚目。而宮老的那雙手，卻讓人著迷。列論點(diǎn)時的邏輯鮮明，由它點(diǎn)出；紛雜理論制度中的順序，因它鮮明；分析材料時的緊而有序；被它理順。一絲不茍與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)致入微隨這手勢一起被理出，深入人心。記得講中國特色社會主義理論體系時，那只手仿佛在操控著一堆無形的積木，這是馬克思列寧主義，那是毛澤東思想，這一塊是鄧小平理論，那一塊是“三個代表”重要思想，再來組合，合成了特色理論，再來組合，形成了理論體系，再來變化，變成了行動指南，那手以非人般的速度轉(zhuǎn)換著，翻飛著，上下是層進(jìn)關(guān)系；左右是并列關(guān)系；前后是因果關(guān)系。手由上至下依次擺動，列出了一大堆拓展思路；雙手左右緊靠圍成一個圈，圈住了一大群疑難問題。直到下課鈴聲響起，這兩只發(fā)瘋了的蝴蝶才停止了飛舞，安靜的停在褶皺的政治書上，揚(yáng)長而去……

君的手勢，獨(dú)具風(fēng)味，別具一格，那翻飛時的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)；那變換時的干脆與得當(dāng)，包含了三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與三十多年的一絲不茍，那令人眼花繚亂的手勢后的不竭的熱愛；不衰的精神；不變的邏輯與縝密，讓我動容，令我印象彌深。