引述材料法

“引”——定向剪裁,概述材料

所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”，同時根據中心論點的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。

應抓住材料的核心內容簡要敘述,也就是以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節描寫。

示例1

2016年新課標Ⅱ卷

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

不同于公式的堆砌，語文更像是一塊茶餅，課堂教學與課外閱讀固然能教會我們沏泡品味它的方法，但唯有生活實踐才是那一瓢沸騰的湯水——語文唯有與生活相遇，才能滌蕩出其中清茗的滋味。

《何處消得潑茶香》“大一輪”P232

（綜合三個途徑，亮出觀點。）

【小結】語言文字型材料，提取核心詞展開。

示例2

2018深圳一摸

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在某景點，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執引來很多人圍觀，大家議論紛紛。

這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產生了怎樣的聯想與思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

孩子摔倒哭泣，外國父母棄之不顧，期待孩子獨立爬起；中國父母悉心安慰，希冀給予慰籍溫暖，育兒理念的沖突聯系著文化觀念的矛盾。事情的理性解決方式深入地進入公眾輿論空間。《包容審慎攜手共贏》

（開門見山，直接點出這一事件引起人們的理性思考，入題簡潔。）

【小結】事例型材料，抓人物+事件+自己的理解

“議”——分析材料，突出感點。

“議”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“議”的目的是為中心論點的提出創造理論的條件。

示例3：2016年全國卷2

圖片

這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態：追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。

選自《起伏的波浪才更具力量》2016全國課標卷乙

“大一輪”P237

（簡議材料，快速入題。）

【小結】議要由表及里，揭示內涵。

“提”——提出論點，綱舉目張。

“提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論點。根據內容的需要，有時也可以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心論點是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，論點的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。

示例4：

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有一個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家道謝，送上了一個大紅包。修船工奇怪，說：“您已經付給我工錢了。”船主說：“那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“那只是順手做的一件小事。”船主感激說：“當得知孩子們劃船去海上后，我才想起船底有洞這件事，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

責任與良知

一位修船工在給船刷油漆時，發現船底有個小洞，就順手給補了。這一個善意之舉，拯救了船主的孩子們。（引）

修船工的本分只是刷漆，但他想到小洞不補，必釀成大禍，于是不計報酬，順手補了，這充分體現了修船工對工作的盡責和做人的良知。（議）由此我們可以得到這樣的啟示：做人要有責任和良知。（提）

【小結】引材料（概述材料或摘引關鍵句）——議內涵——提觀點

二

開門見山法

就是文章開頭不轉彎抹角，直截了當地點明寫作主題的開頭方法，這樣的開頭講究要言不煩，片言明旨，寥寥數語即能概括全文內容，明中心，攝魂魄。其效果是緊扣標題，內容明白、中心突出。

示例5：

今天，是恢復高考以來的第四十次高考的第一天。毋庸置疑，高考推動了教育社會的共同發展，為我國培養出了一代又一代杰出的學者、一批又一批的人才。

選自《高考，尚需不斷改革——我看高考》

（開門見山，緊扣話題，指出了高考的積極作用。）

【小結】緊扣材料，變換說法。

三

排比修辭法

排比句，句式整齊，氣勢充沛，極富感染力；開篇使用排比句，能使閱卷老師即刻體味到飛揚的文采。

示例6：2010年高考遼寧卷《舍棄的美麗》的開頭：

“落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動；

溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；

雪花舍棄了高遠，便有了美不勝收的晶瑩。”

（運用排比、突出中心，觀點鮮明。）

【小結】列舉與中心相關的自然景物生活現象，巧用排比、比喻、對比、設問等修辭手法。

四

引用開頭法

“他山之石，可以攻玉”，考生在文章開頭，巧妙地引用與文章主旨相關的詩詞、歌詞、名言、警句、諺語等內容，能使文章顯得自然靈動、含蓄雋永，同時又能體現思想的厚度，彰顯文化底蘊，增添文采。

示例7：

（1）2012高考江西卷《燕子不歸春依然》的開頭：

宋代詩人戴曰：“燕子不歸春依然，一汀煙雨杏花寒”。然而，只要你向遠方觀瞻，就會發現其實時間仍在流轉，燕子不歸春依然。

（2）:2012高考湖南卷《伸出雙手，擁抱世界》的開頭：

余曾曰：“像城頭飄來的歌，像枝頭棲息的鳥，我們遲早會消失，唯有善與愛，才能永恒。”伸出雙手，用你的愛擁抱世界吧﹗

（3）2009北京卷優秀作文《我有一雙隱形的翅膀》的開頭

每一次，都在徘徊孤單中堅強。

每一次，就算很受傷，也不閃淚光。

我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望

當那小小的夢想偷偷地在心底發芽，我感到腳下的石頭悄悄地變粗糲，一次次將我的腳刺痛，一次次將我絆倒。一次次倒下，我又一次次堅強地站起，因為我相信前方必有陽光、沙灘，必有溫暖的港灣。

【小結】引用與中心相關的有深度的名言、詩詞、歌詞，顯示底蘊。

五

題記開頭法

題記，即在作文題目之后，正文之前的一段簡練的文字。題記運用得好，能夠讓閱卷老師更快更準確的抓住文章的中心，突顯作者的寫作水平，成就一篇高分作文。

示例8：

自卑是上天賜予我們最好的禮物，擁抱自卑讓我們變得堅強，更有勇氣面對人生。——題記

1977年的北京，李總理的高考是總理之路的開端；

1978年的安徽，王毅的高考是外交風云的始點；

1979年的北京，張藝謀的高考是導演生涯的起點。

——題記

《一代代人的公平與夢想——我看高考》

【小結】自創美句警句、引用名句、排比典例。

題記摘錄

1、最柔軟脆弱的是人性，最厚重剛烈的也是人性。

2、人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏

3、人性的墮落，常常從無視公理開始，社會的尊嚴，常常因權力濫用萎縮。

4、永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風景。

5、個性即風格，像每片惟一的葉子，展示生存的鋒芒與美艷。

6、超越困惑的大門，穿過歲月的道路來到我這里，雖則夢想褪色，希望幻滅，歲月集成的果實腐爛掉，但不悔的選擇，在你我生命的航程中永生。

7、不是每個人都要建一座水晶教堂，但是每個人都可以設計自己的夢想，每個人都可以攤開一張白紙敞開心扉，寫下10個甚至100個實現夢想的途徑。