我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的小孩，幾乎沒(méi)有挨過(guò)老師的打罵，可那一次．．．．．．

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，同學(xué)們都神情莊重地坐在座位上，等待著王老師的到來(lái)。我卻神采飛揚(yáng)，因?yàn)橥趵蠋熯@節(jié)課很有可能要表?yè)P(yáng)我的作文寫得好。

只見(jiàn)王老師怒容滿面地向教室走來(lái)，腳步失去了原有的輕盈，而顯現(xiàn)出來(lái)的只是雜亂無(wú)章，我感到十分的奇怪：王老師為什么這么生氣呢？這節(jié)課應(yīng)該是開開心心的呀？不知道是哪一個(gè)家伙破壞了王老師的好心情，也將攪黃王老師對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我可不想看王老師的苦瓜臉。反正王老師不可能是針對(duì)我的！

到了教室，王老師對(duì)我怒目相視，像要吃了我似的。我很疑惑：為什么這樣看著我？不是還要表?yè)P(yáng)我嗎？一定是搞錯(cuò)了吧？這時(shí)，班上所有的眼睛都盯著我看，全都是疑惑不解的眼神。這時(shí)，我感到好害怕，好害怕王老師會(huì)說(shuō)出我做了什么錯(cuò)事，就像一個(gè)人孤零零地在一個(gè)海島上求救。忽然，王老師字字鏗鏘的說(shuō)：“譚昕宇，上來(lái)，跪下耳光，一百下！”這一句話使同學(xué)們?nèi)f分驚訝，在下面議論紛紛。而我卻很疑惑，不知為什么要打我。但我一看見(jiàn)王老師那魔鬼似的樣子，我又不得不上去。在挨耳光的同時(shí)，心里委屈極了：為什么要打我？為什么？我又沒(méi)有做什么不可饒恕的錯(cuò)事，為什么？！

不知不覺(jué)中，我已經(jīng)挨了一百多個(gè)耳光，把我的臉打得通紅通紅的。這一個(gè)個(gè)耳光，就想一塊塊烙鐵，在我的心中烙下了永遠(yuǎn)的痛．．．．．．打完后，王老師又親自拿起了教棍，狠狠地往我還未痊愈的傷口上撒鹽。這幾棍子，就像是一陣無(wú)情的沙塵暴，把王老師這六年來(lái)對(duì)我的自豪與期待無(wú)情的吹走了。

王老師終于開口說(shuō)話了：“你說(shuō)，你為什么要抄襲別人的作文？”

“我沒(méi)有抄襲別人的作文！”我哽咽著回答。

“那為什么三班何浪同學(xué)的作文跟你的一模一樣？”說(shuō)完，便把兩個(gè)作業(yè)本丟在了教桌上。

“昨天我把作文發(fā)到網(wǎng)上了的！”我回答道。

“那何浪就有可能在網(wǎng)上抄到譚昕宇的作文了呀。”只見(jiàn)全班同學(xué)都在為我辯護(hù)。

“真的呀？那這個(gè)數(shù)字圖書館有利還有弊了？不過(guò)，我還是會(huì)繼續(xù)調(diào)查下去的！譚昕宇，你先下來(lái)吧。”王老師的臉上終于出現(xiàn)了那久違的笑容了。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)王老師的一步步的調(diào)查，終于弄清了事情的真相，還給了我清白。

這一場(chǎng)抄襲作文的的風(fēng)波終于平靜，但他卻留給了我無(wú)盡的思考：在需要高素質(zhì)人才的二十一世紀(jì)，我們要具備什么樣的品質(zhì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰呢？