這篇高考滿分作文，構思不同尋常。這樣的文章，相信有的讀者特別喜歡，有的覺得并不怎么樣。但是對閱卷的老師來說，本文肯定是考場作文中的一股清流。作文題和部分讀者的評價在文章后面。

歷史從來都不是“蒼白”的。不過，在文中設置的大背景下，一個史官在當下有這種感受不是不可以理解。

文中史官寫的“涔涔雨，煙霧幻生，空琴系著誰情；泫然淚，無聲猶喚，閑墨難堪我心”兩句，和后文其妻唱的兩句在網絡上是一個整體，找不到出處，或許這位考生就是原創。

關于主旨主人公是一個向往浪漫自由的人，但他是一個史官，他要時刻見證并記錄歷史在自由與責任之間，他堅定地選擇了后者“見證”與“責任”，互為表里史官不能言的“無奈”，作者替他說了；作者想表達的“責任”，史官為他踐行了。

有人認為，文章表現了史官為大家舍小家的使命感；或說，借“見證”寫家國興亡；也有說，文章像古代言情小說、歷史劇大綱……文章兩次提到“職責”一詞，史官從來沒有忘記自己的職責，直到生命的最后一刻他也還在盡職盡責。

作為考場作文，再結合題目來看，作者要表達什么，不言而喻文章不取材于現實生活，其實也折射了現實。比如今年，我們只用了幾個月就戰勝了疫情，一定是有人帶著責任感、使命感去奮戰的。

多種表現手法運用自如襯托史官所渴望的“閑云野鶴”，所期待的“白頭偕老”，都在“職責”面前讓了路，都成為了襯托他是記錄歷史的史官，也是一個平凡的人，是丈夫、是父親，也有情感上的羈絆，這樣寫，史官形象不一定就高大了，但一定更真實、立體了。

環境烘托文中有兩處提及自然環境，“又是一季梅雨，記不清有多久沒有見到太陽了”，“終于，在一個風雨交加的夜里”，看似隨意的一筆，卻渲染出了或壓抑或悲愴的氛圍，突出了人物失望、無助的心理狀態，也加強了故事的真實感和可讀性。

虛與實、視與聽結合。寫史官和其夫人之間的感情，有現實，有回憶，有聯想，有所見，有所聞，多角度變換，多方位表現，考場作文能做到這樣很難得。

關于文體本文屬于小說因為時間有限，五十分鐘構思的小說往往云山霧罩的，很容易把人看暈這篇文章的作者就很厲害開頭簡潔明了，主線清晰，多次點題，始終知道自己要寫什么，不節外生枝，不故弄玄虛一句話，作者下筆前對寫什么似乎運籌帷幄，對怎么寫已成竹在胸。

有人說這樣是想通過新穎的題材博取眼球，即便如此也無可厚非。因為，作者的這份才氣和膽量在考場上并不多見。