二零二零年一月中旬，當大家都為即將到來的春節忙碌準備時，新型冠狀肺炎病毒悄無聲息地爆發了。而網絡授課也成為一種新的教學模式出現在我們面前。

這一措施剛開始實行，便引起廣大學生，家長和教學職工的熱議，有人對網課app給出“一星好評”，也有人認為這是一次趕超他人的好機會。在我看來，網絡授課期間對學生最大的考驗就是自覺性和自律性。對老師和家長的考驗便是責任感。

首先網絡授課是把雙刃劍，有利也有弊。各種授課app的出現使得教育方式變得更加靈活，全面的功能也讓老師的監督工作更加便利，讓同學們的學習效率有所提高。直播授課的形式也很好地達到了課堂互動的目的。但是軟件并非十全十美，可能會因為網絡延遲耽誤課堂進程，也可能因為老師無法監視學生的一舉一動使得部分學生課堂效率低下。同時，網絡交流無法像面對面交流那樣方便且快速，同學們的問題不一定可以得到第一時間解決。

其次，網絡授課也是一種考驗。對于自覺的學生來說，疫情期間是使成績突飛猛進的時間，而不自覺的學生則會得過且過，仍然或者假期的懶散生活中，虛度時光，殊不知努力的伙伴正在偷偷趕超;對于敬業的老師來說，網課是一種提升自身能力的方式，而對于沒有敬業精神的老師疫情期間他們將停滯不前;對于負責是家長們來說，自己的孩子會在這段時間受益匪淺，自己也會成就感滿滿，而沒有責任感的家長則會毫無所得。

對于網絡授課，仁者見仁，智者見智，大家或許都有自己的看法。

而我認為網絡授課期間我們應該做到停課不停學。學生們應當快速從寒假的松散生活中脫離出來，恢復學習狀態，從而提高學習效率，為開學后的深度學習打好基礎。停課不停學的同時也要避免出現網課“走形式”的錯誤，學生們應當重視網課，因為它與面對面授課是同等重要的。

每臨大事有靜氣，教育正是如此，當代教育應正視教學方式的利弊并做出調整改進，沿著溫暖和情懷的方向穩步前進。溫情是教育之需，更是國家和民族之需。