［原題回放］

1、片段作文。（10分）

以“車站一瞥”為題目，作場景描寫，不少于200字。

2、閱讀下面的文字，根據要求作文。（50分）

“走”與“停”是生活中常見的現象，其內涵十分豐富，可以引起我們對自然、社會、歷史和人生的種種感受、聯想和思考。請以“走與停”為話題寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②題目自擬；③立意自定；④除詩歌外，文體不限；⑤不少于600字；⑥不得抄襲。

[文題詮釋]

今年重慶高考作文沿襲了去年高考題一大一小的趨勢，說明作文命題比較平穩，兩題作文共60分，小作文10分，大作文50分。

素質教育更加重視學生綜合能力的培養，更加重視開放、多元的個性發展，更加重視提供寬松的創新環境。2006重慶高考作文命題就充分體現了一種新的教育理念，提倡創新實踐，多向思維。一大一小這種作文考法，可以檢驗考生較全面的作文能力和作文水平。

這幾年，由于話題作文的興起，在全國一片叫好聲中，學生從入學就開始練話題作文，這種現象甚至蔓延到了初中。所以，臨到畢業，學生也只會那么一二種文體，嚴重妨礙了學生作文能力和水平的全面提高。用一大一小兩個作文題，既可全面考察學生的綜合能力，又給學生提供了自由發揮的空間。同時，它又有一種導向，以考促學，充分發揮了高考這根指揮棒的作用。那就是，作文教學，要全面培養學生的能力。重慶作文題啟示我們，回歸作文本真，全面考查考生作文能力和水平，是作文教學的一個發展方向。

2006年重慶作文命題更貼近考生生活，引導考生思考人生，健康成長，更注重思辨性，關注考生人文素養、思維品質。

小作文：注重考查學生對生活的觀察能力，傳達出語文教學的“大語文觀”，生活即語文，語文即生活，處處留心皆學問。考查方向是截取生活場面，細心觀察體驗，從普通生活中發現值得思考的東西。小作文的考查沿襲了傳統的命題方式，以考查各種表達方式為主，這次考查的是描寫。這個小作文的考查，就告訴我們現在的高考，是要選拔新世紀、新時代的人才，要求學生關注生活、思考生活、做生活的有心人。

大作文：大作文命題遵循了新課標“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”的原則，作文命題思想指向本我與生活，愈來愈貼近社會生活，關注現實生活。即關注社會、關注人生、關注全人類的命運、關注我們的精神家園。現實社會和現實世界是多元的，作文命題是開放的、多元的。作文注重了對學生思辨能力的考查。從不同的角度看問題，鼓勵多向思維。要求學生重視用哲學的理論指導生活實踐，辯證地看待、分析問題，要善于從小問題中分析出大道理。

大作文是一個關系型話題作文，重在對考生思辨能力的考查。今年重慶作文題給我們的啟示是，作文訓練，要回歸基礎，從提高學生基本作文能力入手。教學中，不能死抱著話題作文不放，也不能只練一二種文體，這不利于學生作文能力的全面提高。今年高考一大一小兩個作文題，就是一個鮮明的信號。可以說，這體現了重慶地方色彩。同時，作文訓練要加強語文思維，特別是辯證思維的訓練；加強語文素養和人文精神的培養。只有這樣，我們寫作文，才能以不變應萬變。

[滿分作文]

車站一瞥

下了客車，只見一伙拿著頭盔、衣著不整的摩的佬涌了過來，他們緊緊跟隨在旅客的身邊，個個熱情洋溢，手臂掛著一頂簡單的塑料安全帽，不停地發問：“小姐，去哪兒？坐車嗎？”盡管這時候是大白天，但是我仍然覺得坐摩托車很不安全，怕被他們蠻纏，我不敢看他們，只顧低著頭走，走了一段路，跟隨的人已經只有幾個了，突然有一個中年男子再次問我：“小姐，去哪？”

我抬頭看了他一眼，中等身材，穿著一件廉價的羅漢衫，目光中帶點渾濁，但是看起來還精神，這讓我突然想到了祥子，為了生活，盡管政府一再強調不準用摩托車載客，抓到就罰款，可……是屢禁不止。是啊，我們的社會還是貧富不均，這些人租用不起出租車，只好靠摩托車載客維持生活。如果他們不來拉車，也許家中的老小就要挨餓……想到這些，我微笑地點點頭，接過他手中的頭盔……

[名師點評]

人物形象刻畫逼真，有群體人物描寫（摩的佬），也有個體人物描寫（中年男子），點面結合；外貌、神情、語言刻畫符合人物的身份。文中“我”的心理刻畫尤其傳神，凸現了一個怕上當受騙而又善良的小女生形象。全文條理清晰，寫得很有層次，將車站所遇的一幕生動地展現在讀者面前