德國席勒有句名言：“愛使偉大的靈魂更偉大。”這則材料告訴我們：愛，不僅使偉大的靈魂更偉大，愛還可以感化、可以傳遞。尚先生向災(zāi)區(qū)捐款這一愛心舉動不僅感化了那位拾到手機的年輕人，讓年輕人歸還手機的同時，也學(xué)會了傳遞真誠和友善。同時這則材料也向社會傳遞了正能量；愛，是為人之根本。贈人玫瑰，手留余香。

愛是什么？愛是為人之本！“慈母手中線，游子身上衣”，這是母親對孩子的愛；“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這是情人之間的愛；“我死后，把我的骨灰?guī)Щ毓枢l(xiāng)……把它埋了，墳頭上種上一顆蘋果樹，讓我最后報答家鄉(xiāng)的土地，報答父老鄉(xiāng)親”，這是游子對故鄉(xiāng)的愛；“錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁”，這是赤子對國家的愛，“地球無愛則猶如墳?zāi)梗?rdquo;正是這多姿多彩的愛，匯成了博愛這股洪流，詮釋了愛的含義。

愛是什么？愛如果是雪域高原，那么胡忠、謝曉君夫婦會不顧一切地攀登。在那片高原上，他們用愛心培育著那些孩子，不求回報，孩子們的笑臉即是他們最大的歡愉。他們是雪域綻放的并蒂雪蓮；與那些虐打孩子的老師相比，他們的靈魂更加高尚。有人問，心靈在哪里？心靈不在它生活的地方，但在他所愛的地方。胡忠，謝曉君夫婦的心靈就在他們所愛的雪域高原上！

愛是什么？愛不是大難來了各自飛，愛是對周圍人的關(guān)心、愛護(hù)、是的，不是地震來了的范跑跑；愛是地震來了，懷抱六只電腦，身背三個單反，手提一只小烏龜沖出去的“最美室友”黃昱舟，為難見真情，危難時刻他一個人拯救全宿舍的財產(chǎn)。對比網(wǎng)上報道的那些向室友投毒、殘殺室友的學(xué)生，黃昱舟的行為感動了同學(xué)，更感動了全社會，傳遞著大愛的正能量。

愛是什么？愛是與時間賽跑，是與生命抗?fàn)?，愛是工作到生命最后一刻的林俊德，斯人已逝，但那震撼人心的一幕永遠(yuǎn)定格在人們的心中；危病中，在眾人的攙扶下，挪向數(shù)步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……與時間賽跑，他完成了生命中最后的沖鋒。生命有限，愛無限，在林老師面前，那些想著挖掘國家財產(chǎn)，不擇手段謀求利益的貪官顯得多么的猥瑣，直至低到塵埃！

愛是什么？胡忠、謝曉君夫婦，黃昱舟同學(xué)，林俊德院士淋漓盡致地給予了闡述，他們默默奉獻(xiàn)，一心給予，不求回報，無怨無悔，這就是愛；這就是恒古永恒的愛！

愛是什么？愛是為人之本！愛無垠，讓我們感動于生活中每一個愛的細(xì)節(jié)，從生活的點滴做起，讓社會開遍愛的鮮花，世間撒滿愛的芬芳吧！

閱卷評分：內(nèi)容20分，語言20分，發(fā)展20分，總分60分

高考滿分作文點評：

這是一篇閱卷專家組評定的標(biāo)桿范文。文章之所以被評定為標(biāo)桿作文，由以下幾點特色決定。

1、排比、引用的修辭手法；本文開頭就引用德國詩人席勒的名言來說明愛的力量，在第二自然段不僅用排比，還引用古今外名人名言驗證主題。最重要的一點是，該考生在全文都用了設(shè)問問句排比“愛是什么”來層層論證“愛，是為人之本”這一主題。

2、正反比論證手法；該考生在列舉事例時采用正反比對比論證；比如在舉胡忠、謝曉君夫婦時，與那些虐打孩子的教師對比；在列舉最美室友時，與范跑跑對比；在列舉林俊德事例時，與那些貪官對比，更凸顯這些正面人物靈魂的高貴，從而體現(xiàn)主題“愛，是為人之本。”

3、事例與時俱進(jìn)，本文事例有最近兩年感動中國的人物，還有前不久雅安地震中的最美室友。事例不老套，貼近生活，散發(fā)濃濃的人情味。

得分兩點：妙用修辭手法，事例與時俱進(jìn)。