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習(xí)作指導(dǎo)方案“生活萬花筒”教案設(shè)計教材分析本次習(xí)作的主題是“生活萬花筒”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中印象最深的一件事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的或聽到的事，要按照一定的順序把這件事情寫清楚教學(xué)目標(biāo)1.回憶生活中印象最深的一件事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的或聽到的。

(重點)2.要按照一定的順序把這件事情寫清楚3.在寫事的過程中表達(dá)自己的真情實感課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的生活照課時安排：1課時教學(xué)過程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)情感1.導(dǎo)語：這節(jié)課老師要和大家一起玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)生活萬花筒。

(屏顯萬花筒，并相機板書：生活萬花筒)2.導(dǎo)學(xué)：萬花筒里會有怎樣的精彩呢？請同學(xué)們和我一起分享依次屏顯教師的生活情景照，學(xué)生猜照片背后的故事3.教師選擇學(xué)生最感興趣的一張照片講照片背后的故事，要把經(jīng)過講清楚。

4.過渡：我們的生活色彩斑斕，好似一個萬花筒這節(jié)課，我們就一起分享一下你們的生活萬花筒設(shè)計意圖：通過“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)生活萬花筒”的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，在分享老師的生活萬花筒中感悟玩法，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望二、小組游戲，點撥指導(dǎo)。

1.導(dǎo)學(xué)：我們的生活豐富多彩，在小組內(nèi)把自己的生活萬花筒轉(zhuǎn)給大家看一看吧！然后把你最感興趣的一個講給大家聽，要把經(jīng)過講清楚小組成員可以對自己感興趣的地方提問2.推選代表集體交流3.教師相機點撥指導(dǎo)(1)你覺得誰的經(jīng)過講得最清楚？說說理由。

(2)品讀例文一，學(xué)寫清楚①出示例文《我家的杏熟了》，學(xué)生自由讀文②重點指導(dǎo)讀最后兩個自然段，想一想：作者是怎么樣把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？③引導(dǎo)交流《我家的杏熟了》后面的問題④總結(jié)：寫一件情一般按照事情發(fā)展的順序來寫，要把時間、地點、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

特別是這件事情的經(jīng)過，這是我們習(xí)作的重點(3)品讀例文二，學(xué)寫清楚①出示例文《小木船》，學(xué)生自由讀文②重點指導(dǎo)讀第三自然段，想一想：作者是怎么樣把友誼破裂的過程寫清楚的？③引導(dǎo)交流《小木船》后面的問題④總結(jié)：要把一件事情的經(jīng)過寫具體，就是要把人物的表現(xiàn)寫出來，比如語言、動作、神態(tài)等，也就是人物當(dāng)時是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣。

把人物的具體表現(xiàn)寫清楚了，這件事情的經(jīng)過也就生動了設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)游戲和提問交流，給學(xué)生們提供一個廣闊的思考和交流空間，學(xué)生初步感受本次習(xí)作內(nèi)容在品讀兩篇例文的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知把事情寫清楚的方法，使學(xué)生對如何寫事了解得更加清晰，為下一步落筆成文打下基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)思路，落筆成文1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，相信不管是你親身經(jīng)歷的事，還是你看到的或者聽到的事，你的生活萬花筒一定非常精彩請你選擇自己印象最深刻的一件事與大家分享可以參考下面的題目，(屏顯教材題目)也可以另選內(nèi)容。

2.學(xué)生自主思考，嘗試畫出思維導(dǎo)圖3.根據(jù)思維導(dǎo)圖匯報交流4.相機指導(dǎo)(1)寫清這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果回顧獨具匠心巧構(gòu)思：妙招一——故設(shè)懸念式妙招二——一詞貫徹式(2)重點指導(dǎo)學(xué)生把這件事情的經(jīng)過寫清楚。

5.學(xué)生動筆成文(1)過渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，寫出你的故事與大家分享吧(2)學(xué)生寫作設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧上節(jié)習(xí)作課學(xué)到的方法和總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的把事情寫清楚的方法，使多種方法相結(jié)合，使表達(dá)更具體、生動。

學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作四、動筆成文，互評互改1.學(xué)生動筆成文，教師巡視指導(dǎo)2.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議3.學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后根據(jù)評議修改自己的習(xí)作。

評議要點：(1)故事的主要內(nèi)容交代得是否清楚(2)這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎么樣的(3)是否寫清了這件事的經(jīng)過，說說理由(4)說說習(xí)作中的亮點4.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。

設(shè)計意圖：結(jié)合評議要點，同學(xué)們在自評和互相評改的過程中，修改自己及同學(xué)的習(xí)作，提高自己的寫作水平五、佳作賞析，指導(dǎo)提升1.教師選取一兩篇最有代表性的習(xí)作2.指生依次讀自己的文章，學(xué)生點評3.教師相機引導(dǎo)學(xué)生賞析。

4.學(xué)生修改自己的習(xí)作，謄寫設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生賞析同學(xué)的習(xí)作，既能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，又能使學(xué)生在賞析過程中習(xí)得方法可謂一舉多得范文引路捉蚊趣事有一件事至今回憶起來仍令我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事①。

那年夏天，我正睡得香，做著我的美夢可是，突然蚊子和我來了個“親密接觸”，它用那長長的尖嘴吸吮著我的鮮血，隨著一陣奇癢，我就徹底被蚊子折磨得醒來②我坐在床上，想著如何滅蚊突然，我想到一個辦法——用酒！爸爸一喝酒就會醉，一醉就迷迷糊糊的，我可以醉一次蚊子，等它們昏睡，我再不費吹灰之力逐個殲滅。

說干就干，我從柜子上取下一個空空的噴霧器，再小心翼(yì)翼地拿來一瓶白酒，用手拔酒蓋子“咦？怎么打不開！還是用牙咬吧！”我將咬下來的酒蓋子放到一邊，倒了一些酒在噴霧器里，又將酒放回原處我嚴(yán)肅地坐在床邊，左看看，右看看。

呀！蚊子在那里，我沖向蚊子，連按噴霧器，噴出了酒，可蚊子卻沒醉，依然洋洋得意地飛著“可惡的蚊子！我就不相信弄不醉你！可能是酒量太少了我噴，我噴！”空氣中都是酒的味道，我搖搖擺擺地走來走去哎呀！蚊子沒醉反而把自己搞醉了。

我一屁股坐在地上，想站也站不起來③了在房間里的爸爸聞到酒味，走了出來，看到醉醺(xūn)醺的我，他哈哈大笑這就是藏在我心底的捉蚊趣事④行文寫法賞析?開門見山，用簡潔的話點明自己要寫的是捉蚊趣事?交代了事情的起因——蚊子打擾了“我”的美夢。

?小作者抓住了自己的一系列動作，生動具體地寫出了滅蚊的過程，讓人讀了恍如身臨其境?結(jié)尾簡潔明快，與開頭相互照應(yīng)總評：1.小作者是按照事情的發(fā)展順序(起因、經(jīng)過、結(jié)果)來寫捉蚊趣事的，寫得很有條理2.小作者通過對自己的動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，把“醉蚊”這一有趣的經(jīng)過寫得生動、具體。

3.習(xí)作開篇點題，結(jié)尾扣題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)反思小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷(或聽到或看到)的事為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要本設(shè)計由玩轉(zhuǎn)生活萬花筒切入，從教師到學(xué)生，在玩中感知內(nèi)容，在對感興趣的地方提問和例文學(xué)習(xí)中掌握寫清楚的方法，讓學(xué)生動手做一做、試一試，動口說一說、議一議，動腦想一想，然后再寫一寫。

這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作才能言之有物、言之有序總之，要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，觀察生活，體會生活，把習(xí)作的過程理解為認(rèn)識生活、記錄生活的過程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，及時鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性。